<\/p>\n
\n\tAlors Mimi, ça y
\n\test? Tu parles japonais maintenant?\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nEuh non.\n<\/p>\n
\n\tTu comprends \nBen euh…\n<\/p>\n \n\tDe toute façon, \nEuh si.\n<\/p>\n \n\tDe toute façon, le \nEt si j'apprenais le <\/p>\n \nBon, comme beaucoup de \nAlors, déjà, en \n\tEuh c'est quoi ça, \nUne amie instit, amie sensei, qui n'avait pas pris l'option langue étrangère au \nEh bien un syllabaire \n\tBon ok Mimi tu ne \nNon. Il y a donc le \n\tAh encore un vol \nCertes, tata Babe, \n\tPeut-être mais en \nok, ok… En tout cas, \n\tAh mais pourquoi ils \nLa copine instit, vexée.\n<\/p>\n \nCette question, je l'ai \nEnsuite, un texte en \nEnfin, il y a aussi ce \n\tEuh on peut avoir un \nLa copine instit, que je \nBien sûr, voici :\n<\/p>\n \n<\/a> \nCe qui signifie, vous \n\tBen mince alors…\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n \nL'amie instit, baba \n\tEuh non, c'est juste \nDoomo (merci)… Eh bien, \n\tMais euh Mimi, ne \nEh bien… oui c'est vrai \n\tAh je te reconnais \nCertes, Maman, certes \n\tTutut ma fille, je \nDe toute façon, c'est \nEn attendant, dans la \n\tAh c'est parce qu'en \nJuju-san, la baby-sitter \nEt elle a raison, bien \n\tMimi, ma fille, \nNon, la poste japonaise \n\tNon?!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n \nNon.\n<\/p>\n \nEn tout cas, me \n\tEt puis, une fois \nColin, le chef de A, 8 \nSans compter qu'il y a \nBref, à croire qu'il \n\tOu les deux! \nL'amie instit, toujours \nRien, d'ailleurs c'est \nLe japonais n'est \n\tOuais trop fastoche!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n \nUn élève du CE1 de \nOuais sauf que… eh bien \nPhrase qui plus est à \n\tBon ben alors le \nHeu… comment te dire, \n\tQu'est-ce qu'il faut \nOh maman, je plaisante \nTiens à ce propos, il y \nEt sinon, pour ma part, \nD'ailleurs, sur ce, je \nMata kondo!\n<\/p>\n \n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Alors Mimi, ça y est? Tu parles japonais maintenant? Euh non. Tu comprends maintenant aisément je suppose tout ce qui a trait à la vie quotidienne… Ben euh… De toute façon, comme dans toute langue, c'est un vocabulaire de base qui revient sans cesse en boucle et qui ne demande pas beaucoup d'étude non? Euh …read more<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/347"}],"collection":[{"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=347"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/347\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=347"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=347"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/mariechotek.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=347"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\tmaintenant aisément<\/em> je suppose tout ce qui a trait à la vie
\n\tquotidienne…\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n
\n\tcomme dans toute langue, c'est un vocabulaire de base qui revient
\n\tsans cesse en boucle et qui ne demande pas beaucoup d'étude non?\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n
\n\tchinois est infiniment plus difficile à apprendre que le japonais
\n\tqui est une langue relativement basique…\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nchinois tiens?\n<\/p>\n
\nquestions de mes skypiens tournent autour de la langue (pas tant que
\nça en fait, juste ma mère, et mes tantes), je vais donc vous
\ninfliger une petite leçon de linguistique. Eh oui désolée c'est
\npas tous les jours No et ses chants houllllllllllllla zouingzouing,
\non est pas là que<\/em> pour rigoler.\n<\/p>\n
\njaponais, il y a trois syllabaires.\n<\/p>\n\n
\n\tun syllabaire?\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nconcours.\n<\/p>\n
\nc'est euh des syllabes, disons que c'est par exemple r et u qui forme
\nla syllabe ru prononcé "rou" quand on est français et "rlou" quand on
\nest Japonais. Un son entre le r et le l (entraînez-vous braves
\ngens…). Et ce "ru" forme ainsi une syllabe du
\nsyllabaire. Il y a aussi h et a qui donne "ha",
\ninspirez bien le "h", sinon ça donne "a"
\naux oreilles japonaises qui ne comprennent plus rien du tout du coup.
\nS et u donne "su" prononcé "sou" comme
\ndans "sous" et…\n<\/p>\n\n
\n\tvas pas toutes nous les faire hein!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nsyllabaire hiragana, celui qu'apprennent les enfants à l'école et
\ndont les livres pour enfants, donc, ne sont écrits qu'en hiragana,
\nhiragana qui ensuite servent à faire des liaisons entre des phrases
\nécrites en syllabaire katakana, le syllabaire utilisé pour
\nretranscrire les mots d'origine étrangère, et SURTOUT en kanjis,
\nces idéogrammes empruntés aux Chinois au IVème siècle de notre
\nère.\n<\/p>\n\n
\n\tcaractérisé des Japonais envers leurs supérieurs voisins de
\n\tChinois!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\ncertes… sachant qu'il y a deux façons de les prononcer, une à la
\nchinoise et une à la japonaise, et ne me demandez pas pourquoi, je
\ncrois bien que selon la façon de prononcer cela veut dire une chose
\nou l'autre.\n<\/p>\n\n
\n\tchinois, un même mot selon la façon dont il est prononcé veut
\n\tdire complètement autre chose! La prononciation du chinois est
\n\textrêmement<\/em> délicate et complexe… bien plus que celle de
\n\t« ton japonais »!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nmoralité, après s'être avalé les 46 syllabes de l'hiragana, les
\n46 autres des Katakana, dérivées certes pour partie des hiragana,
\non sort dans la rue et on se dit qu'on va pouvoir déchiffrer tous
\nles panneaux et autres supports écrits, eh ben que pouic, c'est
\ntruffé de kanjis… et sachant qu'il faut connaître entre 1500 et
\n2000 kanjis pour pouvoir lire un journal ou un magazine, vous
\nimaginez le moral de l'élève Mimi…\n<\/p>\n\n
\n\tne se contentent pas de leurs fichus syllabaires hein!!!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nmaintes fois posée. Et il en retourne que 1) les kanjis sont le
\nsigne d'une personne cultivée donc supérieure aux autres 2) ils
\naèrent une phrase japonaise extrêmement dense et, disons le, qui
\nserait incompréhensible sans la respiration apportée par les kanjis
\n3) je suppose qu'ils servent à nuancer enrichir complexifier etc la
\nlangue qui sinon serait un peu pauvre.\n<\/p>\n
\njaponais se lit de droite à gauche et de haut en bas. On démarre
\nainsi, par exemple, son roman policier Tanakas-san et le meurtre de la geisha rose
\nbonbon,<\/em> à la dernière page du livre (pour nous, Français) pour
\nfinir à la première. Du coup, cela donne à tout livre généralement
\nen papier crème un petit air de littérature raffinée, comme si
\ntous les Japonais qui tiennent un livre à la main dans le métro (ni
\nplus ni moins qu'en France), se pourléchaient de poésie ou de
\nphilosophie métaphysique en allant pointer… alors que si ça se
\ntrouve ils lisent du Barbara Cartland local.\n<\/p>\n
\nqu'on appelle l'écriture romanji (le titre de cette chronique était en romaji!), c'est à dire en lettres latines,
\ncomme ru, ha, su, etc… ce qui permet à l'élève débutant de lire
\nplus facilement et aussi d'écrire des messages d'amour ou de respect
\npénétré à un interlocuteur japonais avec son clavier frenchie.\n<\/p>\n\n
\n\texemple de tout ça?\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nsoupçonne un tantinet larguée.\n<\/p>\n
\nの名前はマリーです<\/span>
\n<\/span>\n<\/p>\n
\nl'aurez aisément compris, « Je m'appelle Marie ». La
\npremière syllabe se dit « no » et c'est un hiragana. Il
\nest suivi de deux kanji, puis d'un hiragana à nouveau (ha) mais qui se prononce "wa" (!), et
\nensuite de deux katakana, ma et ri, le trait signifiant que le ri
\ndoit être prononcé de façon allongée rii. Euh en fait rlii donc.
\nEnfin, les deux dernières syllabes, « de-su » donne le
\nmot « est » prononcé non pas « dessou » mais
\n« dess » car les Japonais sont comme tout le monde, ils
\nmangent certains sons pour gagner du temps et ainsi souvent le « u »
\ndonc « ou » est squizzé.\n<\/p>\n\n
\ndevant tant de science.\n<\/p>\n\n
\n\tque c'est rudement facile en fait, suffit d'apprendre quoi… et que
\n\tje ne comprends pas que tu n'arrives pas à causer plus facilement!
\n\tTu fais quoi pendant ces cours qui coûtent la skin de ton bottom?!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\njustement pendant ces cours que je suis, je suis pour la première et
\nsans doute unique fois de ma vie en train de tester ce que vit un
\nenfant sur-doué en classe. Je me retrouve dans un groupe de 4
\npersonnes d'un niveau visiblement inférieur au Mien vu que je sais
\ndéjà tout ce que nous apprend la sensei (prof). Du coup, je
\nbaguenaude, feuillette mon livre pour avancer un peu de mon côté,
\net quand on m'interroge, eh bien parfois je suis larguée!!!
\nExactement comme un enfant sur-doué qui du coup passerait presque
\npour un attardé.\n<\/p>\n\n
\n\tserait-il pas plus simple de changer de groupe?\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nmais outre que ça me fait du bien de me sentir si bonne, je ne le
\nsuis pas tant que ça et j'ai du mal à comprendre Yoshiko sensei qui
\nparle comme une mitraillette et qui risque fort de me sortir une
\nphrase en rafale pour me dire que non, il vaut mieux que je reste
\ndans son groupe de nazes car ma compréhension orale n'est
\nfranchement pas si bonne que ça né? (né veut dire n'est-ce pas et
\nils en mettant absolument partout).\n<\/p>\n\n
\n\tbien là Mimi! Tu n'as pas changé depuis le lycée Dinro! Toujours
\n\taussi timorée!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nmais en plus, les horaires du groupe au dessus m'obligeraient à
\nlaisser le Zébu attendre une heure sa mère avec une Sumiko sensei
\nfuribarde, une fois ça irait mais TOUS les mercredis, elle finirait
\npar lui donner des cours de gourde sur la tête, et puis je révise,
\nje consolide et…\n<\/p>\n\n
\n\tcomprends que tu n'avances pas plus que ça!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nbientôt terminé et l'année prochaine, en janvier, je prendrai un
\ncours de japonais par semaine avec Super Yuka, je bosserai par
\nailleurs comme je le fais actuellement dans des livres à coté et ça
\nsera aussi bien.\n<\/p>\n
\nrue, à l'école, dans les magasins, au restaurant, si j'arrive à me
\nfaire vaguement comprendre, moi en général, je ne comprends rien.
\nC'est pour ça que le coup des guides de langue, apprenez les phrases
\nclé par coeur, ça me fait toujours bien marrer, car à quoi bon si
\non ne comprend pas la réponse hein?\n<\/p>\n\n
\n\tclasse, on apprend le japonais élevé, celui de la littérature et
\n\tde l'écrit en général, et ce n'est pas celui que parlent les gens
\n\tdans la rue!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nd'une fois du Zébu et de la Zouflette, étudiante à la BNF Paris 13
\net qui vit les deux japonais au quotidien, celui de l'école, et
\ncelui de Uniglo, le magasin japonais, sorte de H&M qui a,
\nparait-il, l'ambition de conquérir la planète entière, et où elle
\ntravaille en contrat étudiant (quoique les slogans destinés à
\nmotiver les troupes soient écrits en anglais sur les murs de la
\nsalle du personnel, du genre CHANGE OR DIE… véridique!!!).\n<\/p>\n
\nsûr. Une française de rencontre, Keira, m'a dit la même chose.
\nAprès trois mois de cours en classe, elle a laissé choir, dépitée,
\na pris des cours particuliers, axés sur le quotidien et depuis,
\ndit-elle, elle arrive à parler. Bon, de façon certes rudimentaire,
\npas très prix nobel de littérature mais l'essentiel est après tout
\nde se faire comprendre et d'être compris dans toutes les situations
\ndu quotidien qui, pour nous, maisonépouses, consiste à faire ses
\ncourses, laisser un bébé à la consigne et savoir poser les bonnes
\nquestions métaphysiques en le reprenant (Caca? Pipi? Dodo? Miam
\nmiam?) etc etc…\n<\/p>\n\n
\n\tas-tu reçu ma liste de contacts à Rester active au Japon<\/em>
\n\tquoiqu'il arrive?\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nest en grève et c'est l'Empereur en personne qui distribue le
\ncourrier.\n<\/p>\n\n
\nconcernant, je ne pense pas que la difficulté de comprendre soit
\nuniquement dû à la différence langue réelle et langue théorique.
\nJe crois bien que j'ai quelque part dans l'oreille, le tympan ou le
\npavillon, quelque chose qui a à cœur de me brouiller toutes les
\nlangues autres que le français. Quand je vois la facilité avec
\nlaquelle le Nicolas Bouvier s'est avalé je ne sais combien de
\nlangues locales dans son périple sur Terre…\n<\/p>\n\n
\n\tque tu as appris le japonais de la rue et que tu le parles bien, tu
\n\tte rends compte que tu es incapable même de comprendre les infos à
\n\tla télé!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nans de Japon derrière lui, marié à une Japonaise, et parlant
\nfluenty la langue… gloupse.\n<\/p>\n
\nensuite l'étape d'apprentissage de tous les niveaux de langue, le
\ntruc qu'adorent les Japonais. Le suprême respect, le respect
\nrelatif, le neutre, le familier, le bas parler… Comment dit-on ô
\nsecours en japonais?!\n<\/p>\n
\nfaut faire un choix. Ou comprendre la rue et faire tapisserie avec
\nl'élite. Ou briller en société et être un handicapé de la vie.\n<\/p>\n\n
\n\tQu'est-ce qui t'empêche d'étudiuer les deux?!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nvexée.\n<\/p>\n
\nque je fais.\n<\/p>\n
\nd'ailleurs pas si difficile que ça à apprendre. Disons que la
\ngrammaire est des plus simples, pas d'articles, pas de genre. Pour
\ndire voiture, on dit « kourouma », ce qui veut aussi bien
\ndire la ou les voitures, une ou des voitures, ce qui simplifie
\ngrandement l'apprentissage.\n<\/p>\n\n
\ncette amie instit.\n<\/p>\n
\nla compréhension est, elle, bien plus compliquée. Car pour
\ncomprendre s'il s'agit de la, les, une ou des, il faut comprendre le
\ncontexte et donc parfois la phrase dans son son ensemble… ouille!
\nC'est pour cela que l'on dit que le japonais est une langue de
\ncontexte, c'est à dire que l'on parle et que l'on comprend par
\nréférence à un semble de mots et de petits mots clés (wa, ga…)
\nqui changent ainsi complètement le sens d'une même phrase.\n<\/p>\n
\ncomprendre à l'envers puisque le verbe, et donc l'information
\nsouvent capitale, est toujours à la fin. Or, française que je suis,
\nje m'accroche à essayer de comprendre le début de phrase que le
\nJaponais est déjà rendu à la fin de phrase où se trouve donc
\nsouvent l'info capitale qui doit me permettre de comprendre ce qu'il
\nme demande grrr.\n<\/p>\n\n
\n\tjaponais c'est difficile ou pas à apprendre?\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\namie sensei… moi je dirais difficile parce que je ne suis pas
\ndouée en langue mais au fond, je ne crois pas que ce soit si
\ndifficile que ça à apprendre. Surtout à l'oral. Ma partie la plus
\nfaible puisque n'est-ce pas, de par ma profession, je suis une fille
\nde l'écrit.\n<\/p>\n\n
\n\tpas entendre… par « ma profession »…!\n\t<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\nbordel de merde couilles en feu.\n<\/p>\n
\naurait, selon Tomohé feu follet, une collègue de chorale, pas de
\nmots japonais orduriers, du moins faisant autant référence au sexe
\net au caca que l'anglais (qu'elle parle très bien) ou le français
\n(qu'elle apprend). Ce qui à la fois la sidère et l'excite
\nprodigieusement. Elle adore dire et répéter « C'est chiant »
\nce qui avec l'accent japonais donne « c'est chion », ce
\nqui est donc charmant…\n<\/p>\n
\nje m'amuse énormément à apprendre cette langue, au point que le
\nsoir, je délaisse écriture et anglais pour apprendre mon
\nvocabulaire et avancer dans mon livre de cours, afin d'être encore
\nun peu plus cet enfant surdoué du groupe élémentairement naze qui
\nest le mien.\n<\/p>\n
\nvous laisse, j'ai des verbes à réviser.\n<\/p>\n